1.双元制

“双元制”是源于德国的一种职业教育培训形式，主要指在职业教育实施过程中政府与企业合作、企业和职业学校合作，从而共同培养专业技能人才的职业教育制度。该模式最突出的特征是校企合作、协同育人，深度实现工学结合、产教融合。其中一“元”是指学生在企业的培训中心以学徒的身份接受专业实践技能培训，另一“元”是指学生在职业学校中接受专业理论知识和文化基础知识的教育，让学龄青少年在企业和职业学校中交叉学习。在时间分配上，每周在企业实践 3-4 天，在校学习 1-2 天，学生的培养经费由企业与政府共同承担，企业约承担三分之二的培养经费，政府约承担三分之一的培养经费。

2.双元制模式历史发展

职业教育的传统在德国已经有几百年的历史。这种培养模式的产生最初并不是通过国家，而是企业的自发行为。中世纪年轻的手工业者就在行会的监督下进行学徒训练。19世纪工商联合会也吸收了这种职业培训的形式。1869年北德联盟引进了营利事业法里关于职业学校义务，并将其补充为学校的职业培训。一百年之后，1969年，不同的相关条款和法律统一为职业教育法(BBiG)。

双元制高等教育则是从上世纪 70年代开始发展，到2012年有39600个企业提供给双元制学习的学生45630个企业内部培训机会。2014年参与企业已经有41500。2013年，约64400名学生高中毕业之后没有选择普通高校，而是选择了双元制院校。

双元制培训的专业主要集中于经济类和机械制造类，这也满足了企业的大部分需求。近年来，德国及中国养老人才紧缺，使得养老护理培训位于风潮之巅，养老护理人才紧缺。

3.双元制的优势

(1)节省时间、良好的学习条件、良好的职业机会以及经济报酬。由于理论与实践部分协调进行，缩短了学习时间。比如双元制学生一周可以两天在大学学习理论，三天在企业里实习。如果是培训一体化的课程，甚至可以在3～5年内获得两个学位，即职业学位和大学学位。

(2)双元制学生具有良好的学习条件：课程通常在时间和内容上都有很好的安排，并以小组学习的方式提供最佳的督促。

(3)双元制学生拥有良好的就业机会：学生通常在实践阶段已经有了重要的企业人脉，一般不需要额外的培训时间就可以进入企业，因此毕业后往往被合作企业录用。大学学历和丰富的实践经验相结合，也使他们对其他雇主具有吸引力。

4.双元制模式的主要特点

(1)同生产紧密结合，培训目标更符合企业的需要。德国双元制模式下的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训，而且所接受的是企业目前使用的设备和技术，培训在很大程序上是以生产性劳动的方式进行，从而减少了费用并提高了学习的目的性，这样有利于学生在培训结束后随即投入工作。

(2)企业的广泛参与。大企业多数拥有自己的培训基地和人员。没有能力单独按照培训章程提供全面和多样化的职业培训的中小企业，也能通过跨企业的培训和学校工厂的补充训练或者委托其他企业代为培训等方法参与职业教育。

(3)真实的生产环境及先进的设施设备，使学生比较接近实践，接近未来工作的需要;

(4)能较早地接近新技术、新工艺、新设备、新材料。

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